【教师悦读】临沂第十六中学“槐花园”读写团队王泓晔老师5月份读书感悟之《为了自由呼吸的教育》——一场关于教育本质的觉醒之旅
《为了自由呼吸的教育》
——一场关于教育本质的觉醒之旅
这部书是北京市十一学校校长李希贵所著，他曾提出并实施了以课内大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育最大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，我被其中的教育理念、观点、方法和做法深深吸引了，读完，我受益匪浅。书中，李希贵老师一再强调：教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。人非圣贤，孰能无过，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事孩子对待，决不能用成年人的标准去要求一个孩子。这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点，把孩子们当活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。书中有这样一句话：“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。 人的发展，不是车间生产商品，每一个人都有其特性，没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分，因为每一个人都是平等的，每个人都有其个性, 不能千篇一律地去评价一个人,不能拿一把成绩的尺子去衡量每一个学生,特别是面对贫困生，更应该要有耐心、爱心、细心，因为他们的发展更需要教师的关注与引领，更需要家校教育的结合，更需要设身处地地换位思考，只有平等的教育才能对应尊重的教育，只有尊重的教育才能发展为自由呼吸的教育。
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【教师悦读】临沂第十六中学“槐花园”读写团队王泓晔老师5月份读书感悟之《为了自由呼吸的教育》——一场关于教育本质的觉醒之旅
